Thứ Tư, 29 tháng 11, 2017

Thủ khoa đầu ra đại học ở nhà nuôi lợn: Mòn mỏi chờ biên chế để bao giờ?

Đã nhận được rất nhiều lời mời, nhưng Bùi Thị Hà khước từ các nhịp, vì tình cảnh gia đình và quan trọng hơn, em vẫn đang nuôi hy vọng có được một suất biên chế trong ngành giáo dục.
Những ngày qua câu chuyện về nữ thủ khoa đại học ở nhà chăn lợn Bùi Thị Hà - người tốt nghiệp xuất sắc Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2 năm 2016 - nhưng đến nay vẫn thất nghiệp đã thu hút sự chú ý của dư luận.
Hà chỉ là một trong số hàng nghìn cử nhân trên cả nước đang ngày ngày chạy đôn chạy đáo, tìm cách chen chân vào thị trường lao động. Trong đó lượng cử nhân sư phạm rất đông, đến năm 2020 là khoảng 70.000 người. Chỉ khác là em đang là thủ khoa và công việc em chọn là ở nhà chăn lợn.


Chăn lợn thực ra chẳng có gì mắc cỡ, đó cũng là một chọn lọc. Rất nhiều cử nhân sư phạm khác, cũng rất yêu nghề, nhưng tình yêu và khát khao được cống hiến cho ngành giáo dục chưa đủ. Vì không có cơ hội, họ hài lòng đi làm công nhân. Nhiều nhất là công nhân may, hay những công việc ai cũng làm được, chẳng cần phải qua 4 năm đại học, chẳng cần đến bằng cử nhân sư phạm, thủ khoa hay á khoa.
Lâu nay, hai chữ “biên chế” - không phải độc nhất nhưng là thứ rất quan trọng để các thầy cô, sinh viên ngành sư phạm có niềm tin, vắt, phấn đấu đeo đuổi nghề. Vì trong quan niệm của nhiều người, chỉ cần vào được biên chế sẽ ổn định, dù đồng lương cha có thấp.
Không ít đay đả hài lòng chạy tiền để vào biên chế, ưng ý xin dạy không lương, dạy giao kèo để “mai phục” chờ chỗ trống. cực điểm là câu chuyện “đổi tình lấy biên chế” của một nữ cha nội cách đây chưa lâu.
Và bây chừ thêm Hà – một thủ khoa, có thành tích học tập xuất sắc, rất yêu nghề. Cho dù đã có nhiều lời mời tuyển dụng từ vài đơn vị giáo dục ngoài công lập, Hà từ khước, vì lý do gia đình, phải coi ngó mẹ.
quan trọng hơn, cô đang nuôi hy vọng, đang chờ đến một ngày TP.Hà Giang tổ chức thi tuyển biên chế vào ngành giáo dục.
vì sao cứ phải là biên chế, trong khi có rất chọn lọc? Và sẽ còn chờ đến bao giờ? Trong khi biên chế chỉ nên là một cánh cửa, một sự chọn lựa, không nên là vơ.
Hồi tháng 5.2017, khi Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ đã đưa ra ý tưởng "sẽ thể nghiệm không còn công chức, nhân viên đối với cha”, để tạo nhịp công bằng cho chính sinh viên sau khi ra trường, những người trẻ, có năng lực có cơ hội được cống hiến.
Tuy nhiên các nhà giáo đồng thanh lên tiếng phản đối. Vì đối với các thầy cô, biên chế là “vòng kim cô” giúp họ yên tâm công tác. Còn người trẻ như Hà, cũng cứ yên tâm ngồi chờ.

Xem thêm:tư vấn tuyển sinh  ,  học văn bằng 2 là gì , học văn bằng 2 kế toán  , văn bằng 2 đại học kinh tế

Thứ Ba, 21 tháng 11, 2017

Đảm bảo tính hiệu quả vững chắc, thực hiện thành công mục tiêu đào tạo đất nước

“Sau khi Bộ GD&ĐT đề xuất về việc giãn tiến độ 1 năm thực hành chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ biến mới, Thủ tướng Chính phủ đồng ý, yêu cầu Quốc hội cho lùi thời gian 1 năm khai triển thực hiện chương trình sách giáo khoa mới, theo tôi đây là 1 quyết định đúng đắn”, PGS.TS Võ Văn Minh – Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) hi vọng.
PGS.TS Võ Văn Minh – Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) cho biết: Vào tháng 5/2017 khi góp ý về dự thảo Chương trình giáo dục phổ quát tổng thể, tôi cũng đã có ý kiến về lịch trình thực hành Chương trình, sách giáo khoa mới và đã đề cập đến việc lùi thời kì thực hành như thế này rồi. Theo tôi, lần đổi mới giáo dục lần này mặc dù vẫn còn có ý kiến khác nhau xung quanh Chương trình, sách giáo khoa nhưng khách quan trông coi về cách tiếp cận, cách làm thì rõ ràng lần này có sự chuẩn bị chu đáo hơn, có nhiều nội dung đổi mới triệt để hơn, có sự thu nhận quan điểm của nhiều bên hệ trọng hơn,… Điều đó đã biểu đạt sự thận trọng, cầu thị và trách nhiệm của Bộ GD&ĐT cũng như người tham dự soạn Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.



Tuy nhiên, với cách làm thận trọng như vậy nên đến nay các mốc thời gian đã được quốc hội duyệt y chưa thực hiện kịp. Một số người cho rằng những mục tiêu vĩ mô của giáo dục cứ lùi, khất trình diễn.# sự thiếu thận trọng trong việc lập kế hoạch. Song nếu nhìn ở khía cạnh tích cực thì đó cũng là biểu thị tinh thần cầu thị, cẩn trọng không chủ quan trong giáo dục.

“Có thể nói lần này, Chương trình giáo dục phổ quát tổng thể có nhiều điểm mới cơ bản so với trước đây (nói chung là khác nhiều) và cũng mới được phê chuẩn. Theo trình tự thì căn cứ vào Chương trình giáo dục phổ quát tổng thể sẽ xây dựng chương trình chi tiết cho từng môn học từ đó mới biên soạn sách giáo khoa ứng.

Từ sách giáo khoa mới sẽ chỉ dẫn giáo viên phổ quát tiếp cận nội dung, phương pháp dạy, hướng dẫn học cho học sinh hợp với mục tiêu cụ thể,… Với cách tiếp cận logic, chặt như vậy thì việc chậm trễ ban hành Chương trình giáo dục phổ quát tổng thể sẽ phải lùi thời gian cho việc soạn, thẩm định, thực nghiệm các chương trình môn học và hoạt động giáo dục; soạn, thẩm định, thực nghiệm sách giáo khoa mới một cách kỹ càng.

Tiếp đến là tập huấn, tẩm bổ cha,… cũng là những nhiệm vụ vô cùng quan yếu. Chúng ta không vì áp lực thời kì mà cố đẩy nhanh tiến độ cho đúng hạn. Đấy cũng là đích của giáo dục - giáo dục không thể vội, vội vã; sờ soạng phải chặt, thang bậc mới đảm bảo tính hiệu quả bền vững,…”, PGS.TS Võ Văn Minh nhấn mạnh.

PGS.TS Võ Văn Minh phân vua: “Tôi hoan nghênh Chính phủ, Bộ GD&ĐT cũng như các bên liên quan đã hết sức rứa và trách nhiệm đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục & đào tạo. Về lâu dài, những việc cần phải quyết định căn cơ hơn nữa đó là phải quan tâm đầu tư phát triển các trường đại học sư phạm – đây chính là nhiệm vụ hết sức quan yếu đối với công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Nếu Chương trình giáo dục phổ biến tổng thể tốt, sách giáo khoa tốt mà chất lượng tía kém, điều kiện sống của cha nội thấp thì khó có thể nào thực hành thành công đích giáo dục của quốc gia”.

Xem thêm:đại học thương mại tuyển sinh  , học đại học từ xa có tốt không , học đại học từ xa trường nào tốt

Thứ Ba, 14 tháng 11, 2017

Thông báo tiến hành siết quy định về đào tạo trong ngành khối sức khỏe

Chính phủ vừa mới ban hành Nghị định 111/2017/NĐ-CP quy định về tổ chức đào tạo thực hành trong đào tạo khối ngành sức khỏe trong đó có ngành dược với nhiều đề nghị chém đẹp hơn đối với các cơ sở giáo dục từ các khối Đại học, Cao đẳng, Trung cấp hay Đào tạo nghề.
Nghị định này sẽ có hiệu lực bắt đầu từ 20-11-2017, ứng dụng với các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề có đào tạo khối ngành sức khỏe và cơ sở thực hành của cơ sở giáo dục trong đào tạo khối ngành sức khỏe…


Theo đó, đối với người dạy thực hành, nghị định yêu cầu phải có tuần tra, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn tối thiểu 12 tháng liên tiếp đến thời khắc giảng dạy thực hiện ăn nhập với trình độ, ngành/chuyên ngành giảng dạy thực hiện; trình độ của người giảng dạy thực hành không được thấp hơn trình độ đang được đào tạo của người học thực hành...
Đối với người giảng dạy thực hành ngành, chuyên ngành đào tạo về khám bệnh, chữa bệnh, nghị định yêu cầu:
1. Đáp ứng các đề nghị chung đối với người giảng dạy thực hành nêu trên.
2. Đã có đủ thời gian hành nghề khám bệnh, chữa bệnh sau khi có chứng chỉ hành nghề liên tục ở ngành/chuyên ngành giảng dạy thực hành đến thời điểm giảng dạy thực hành ít ra là 36 tháng đối với đào tạo trình độ sau đại học, 24 tháng đối với đào tạo trình độ đại học và 12 tháng đối với trình độ cao đẳng và trung cấp.
3. Tại cùng một thời điểm, một người giảng dạy thực hiện chỉ được giảng dạy không quá 5 người học thực hiện đối với đào tạo trình độ sau đại học, không quá 10 người học thực hành đối với đào tạo trình độ đại học, không quá 15 người học thực hiện đối với đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp.
4. Đã được tẩm bổ phương pháp dạy - học lâm sàng theo quy định của bộ trưởng Bộ Y tế, trừ trường hợp người giảng dạy thực hành đã có chứng chỉ phương pháp dạy - học mà trong chương trình đào tạo đã có nội dung về phương pháp dạy - học lâm sàng.
Đối với cơ sở thực hành là cơ sở khám bệnh, chữa bệnh, phải có phòng học, phòng giao ban, phòng trực dành cho người học thực hiện và người giảng dạy thực hiện; có người giảng dạy thực hành đáp ứng yêu cầu quy định; tại cùng một thời khắc, mỗi khoa, phòng có không quá 3 người học thực hành trên 1 giường bệnh hoặc 1 ghế răng…

Tags: văn bằng 2 ngành luật  , học văn bằng 2 kế toán , học văn bằng 2 luật

Thứ Năm, 9 tháng 11, 2017

Thi Cao đẳng quốc gia 2018: Lo ngại nếu không ra mắt đề minh họa

Vấn đề được học sinh và đay nghiến quan hoài trong những ngày qua là nội dung chương trình lớp 11 chiếm tỷ lệ bao lăm trong đề thi Trung học phổ thông nhà nước 2018.
hướng dẫn ôn tập thay đề minh họa
Mối quan tâm này càng lớn khi ngày 4.10 Bộ GD-ĐT chính thức thông báo sẽ không công bố đề thi minh họa của năm 2018, thay vào đó là chỉ dẫn ôn tập và học trò (HS) có thể tham khảo đề thi năm 2017 cùng với hướng dẫn này.


Bộ lý giải: “Ngay đầu niên học 2017 - 2018, Bộ đã thông tin chủ trương tổ chức kỳ thi PTTH quốc gia và tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy năm 2018 và những năm tiếp theo. Theo đó, phương thức tổ chức các môn thi, bài thi trong những năm tới sẽ được giữ ổn định như năm 2017; nội dung thi năm 2018 nằm trong chương trình lớp 12 và lớp 11, năm 2019 bao gồm cả chương trình Phổ thông trung học như Bộ GD-ĐT đã thông tin từ năm 2016”.
Nội dung lớp 11 chiếm tỷ lệ bao lăm ?
thông tin này vẫn chưa trả lời được những vấn đề mà nhiều HS và cha nội (GV) các trường Trung học phổ thông đang băn khoăn, đó là chương trình lớp 11 trong đề thi năm nay có liều lượng thế nào, mức điểm của nội dung kiến thức lớp 11 chiếm bao nhiêu điểm trong thang điểm 10… để có kế hoạch ôn tập hiệp.
Bà Phan Thị Luyến, Hiệu trưởng Trường PTTH Thực nghiệm (Hà Nội), cho biết: “Không chỉ HS mà GV của chúng tôi rất trông mong sẽ có đề minh họa để tưởng tượng cấu trúc đề thi, tỷ lệ kiến thức lớp 11 so với lớp 12 trong đề thi như thế nào”.
Bà Luyến lo ngại, nếu Bộ chỉ ban hành một chỉ dẫn chung chung như mọi năm thì các trường sẽ thấy rất mung lung. Nếu ôn tập cả chương trình lớp 11 thì nặng, mà tự ý ôn trọng tâm phần này, bỏ phần kia cũng không được. “Dù có hướng dẫn nhưng kèm theo đề minh họa để tham khảo thì sẽ tốt hơn”, bà Luyến nêu ý kiến.
Nhiều lãnh đạo các trường có chung yêu cầu Bộ nên có hướng dẫn dạy học và ôn tập sớm nhất, chi tiết nhất để các trường có định hướng kiên cố chứ không chỉ suy đoán như bây giờ. Bà Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Yên Hòa (Hà Nội), nhấn mạnh thêm: “Sau khi có hướng dẫn, Bộ cũng cần bám vào chỉ dẫn đó để ra đề, tránh tình trạng chỉ dẫn một đằng, ra đề một nẻo”.
Khó phân định rẽ ròi kiến thức các lớp
Một chuyên gia trong ngành giáo dục san sớt với Thanh Niên, hàng chục năm trước, quy chế thi tốt nghiệp Trung học phổ thông hoặc tuyển sinh Đại học, CĐ luôn có câu: “Đề thi nằm trong chương trình PTTH, cốt yếu lớp 12” và mọi việc dạy, học vẫn diễn ra bình thường, không có băn khoăn, thắc mắc gì cả. Tuy nhiên, vài năm gần đây Bộ lại phân định ra năm này thì có chương trình lớp 12, sang năm có chương trình lớp 11, năm sau lại có cả chương trình lớp 10… “Tôi thấy rất khó hiểu là vì sao phải thay đổi trong khi trước đây chỉ cần một câu như vậy là đủ. Hơn nữa, chương trình của chúng ta hiện thời được thiết kế theo dạng xoáy trôn ốc, tri thức của lớp trên là tiếp nối, tăng cường của lớp dưới, nên việc phân định rẽ ròi kiến thức của từng lớp là không khả thi”, người này nói.

Từ khóa: ngành dược  , ngành luật kinh tế , học ngôn ngữ anh ra làm gì  , văn bằng 2 quản trị kinh doanh

Thứ Ba, 7 tháng 11, 2017

Éo le học phí ĐH nhỏ hơn PTTH

Đầu tư cho giáo dục phổ thông không lớn như đầu tư cho giáo dục đại học. Nhưng nghịch lý ở chỗ học phí 4 - 5 năm ĐH chỉ bằng học phí một năm ở phổ biến.
Theo thông báo của các trường ĐH thì học phí của các trường ngoài công lập chỉ từ hơn 10 triệu đến hơn 50 triệu đồng/năm. Thông tin từ ĐH Đại Nam cho biết học phí của trường cao nhất là ngành dược khoa 2,4 triệu đồng/tháng. Tiếp đến là ngành điều dưỡng 1,9 triệu đồng/tháng, ngành du lịch và lữ hành là 1,5 triệu đồng/tháng, các ngành còn lại là 1,2 triệu đồng/tháng.


Trường Đại học tư thục Phương Đông học phí năm nay không quá 15 triệu/năm. Trường cũng đưa ra lịch trình tăng học phí 10%/năm. Đại học Thăng Long cao nhất ngành lữ khách là 20 triệu đồng/năm, ngành ngôn ngữ, điều dưỡng là 19 triệu đồng/năm, các ngành khác là 18 triệu đồng/năm. Trường cũng thông tin lịch trình tăng học phí là 5%/năm. Trường ĐH  Hoa Sen học phí chương trình tiếng Việt từ 3 triệu đến 3,9 triệu đồng/tháng. Còn chương trình tiếng Anh từ 4 triệu đến 4.3 triệu/tháng. Cao hơn một chút có ĐH quốc tế Hồng Bàng là 700.000 đồng đến 1.100.000 đồng/tín chỉ. Còn tại Đại học FPT, học phí ngành ngôn ngữ là 18,9 triệu đồng/học kỳ, các ngành khác là 25,3 triệu đồng/học kỳ.
Như vậy, tính ra, học phí của các trường Đại học ngoài công lập kể cả các trường được cho là cao như bây giờ thì 4 niên học mới chỉ bằng một năm học phí của học trò phổ thông. Mức học phí 9 kỳ của ĐH FPT với ngành tiếng nói là 179 triệu đồng, các ngành khác là 227,7 triệu đồng. Trong khi đó, học phí bậc học tiểu học của hệ thống FPT là 3,5 triệu đồng/tháng, cộng với tiền ăn, tiền săn sóc bán trú vào khoảng hơn 5 triệu đồng/tháng tức thị khoảng hơn 50 triệu đồng/năm (chưa kể xe đưa đón).
Học phí tại trường tiểu học Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, đối với lớp học Anh ngữ là 3,5 triệu đồng/tháng, lớp Chất lượng cao là 1,8 triệu đồng/tháng. Học phí học ngoại ngữ cho trẻ sẽ thu theo năm, đối với lớp Anh ngữ, khoản thu này là 16,5 triệu đồng/năm, lớp Chất lượng cao là 12,1 triệu đồng/năm.  Như vậy, tính bình quân, ở tiểu học, mỗi năm phụ huynh của trường đóng từ 30 triệu đến 52 triệu đồng.
Tại trường tiểu học Nguyễn Siêu, học phí chương trình nhà nước Việt Nam hệ chất lượng cao tiểu học là 5 triệu đồng/tháng. Đó còn chưa kể phí giữ chỗ đối với hệ này là 10 triệu đồng, phí nhập học 2 triệu đồng, phí hỗ trợ cơ sở vật chất và phát triển nhà trường 1,5 triệu đồng/năm. Tại trường phổ biến Sao Việt, TPHCM, mức học phí được nhà trường thông tin nao núng từ trên 63 triệu đến trên 176,6 triệu đồng/năm. Mức học phí một năm của những trường này còn cao hơn học phí 4 năm học Đại học của những trường như Đại học Đại Nam, Thăng Long, 10  đến 15 lần.

Xem thêm: học đại học trực tuyến miễn phí ; học luật online ; liên thông đại học giao thông vận tải

Thứ Hai, 6 tháng 11, 2017

Không được giảm biên chế dùng biện pháp hành chính

Nhiều chuyên gia và cán bộ quản lý giáo dục cho rằng việc sử dụng nguồn lực hiệu quả để tăng năng suất cần lao chính là giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của bộ máy.
Cần giải pháp riêng cho các cấp học
Theo các chuyên gia, dù một trong những mục tiêu mà Nghị quyết T.Ư 19 đặt ra là đến năm 2021 giảm tối thiểu 10% biên chế sự nghiệp hưởng lương từ ngân sách nhà nước (so với năm 2015) nhưng với các đơn vị sự nghiệp công lập lĩnh vực giáo dục thì chẳng thể cắt giảm một cách máy móc. Cần phải bóc tách giáo dục ĐH với giáo dục phổ thông và măng non để có giải pháp cụ thể ăn nhập cho từng lĩnh vực.
“Một điều kiên cố là với giáo dục phổ cập thì quốc gia phải lo. Nghĩa là không thể đặt vấn đề giảm biên chế hay giảm ngân sách, mà phải đặt vấn đề làm sao để chi ngân sách hiệu quả, công bằng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực”, ông Lê Hoàng Anh, Phó vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ của Quốc hội, san sớt.
Ông Nguyễn Quang Đồng, chuyên gia độc lập về chính sách công, cũng cho rằng chủ trương tìm câu trả lời cho bài toán giải quyết hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập của Nghị quyết 19 là tốt, nhưng giải pháp thì chưa rõ với khối giáo dục đào tạo. “Trong giáo dục phải chia ra 3 khu vực với 3 triết lý riêng: ĐH, phổ biến, măng non. bởi vậy chẳng thể có một công thức tiếp cận cho cả hệ thống được”, ông Đồng nhận xét.
Cũng theo ông Đồng, một khi coi giáo dục phổ biến là dịch vụ công thiết yếu, thì nên giao tự chủ cho trường, để nhà trường tự tính nết phương án nhân sự của mình. Trường muốn giữ kiền giỏi thì phải trả lương lậu xứng đáng với năng lực, hiệu quả lao động. Tự khắc phần biên chế, nhân sự sẽ thay đổi. Đó là cách thay đổi từ dưới lên chứ không phải bằng một biện pháp hành chính từ trên xuống, đề nghị phải cắt giảm bao nhiêu.
đồng đẳng công, tư
“Với khối giáo dục phổ quát cũng phải tạo sức ép để trường công phải cạnh tranh công bằng với trường tư. Muốn thế thì cách tốt nhất là đổi thay cách phân bổ nguồn lực. Thay vì đầu tư tiền cho trường thì đầu tư cho học trò, tài trợ theo đầu học trò. Sự cạnh tranh buộc đơn vị phải thay đổi cách nghĩ, cách làm thì thế tất sẽ thay đổi cách sử dụng con người, chính là vấn đề biên chế”, ông Nguyễn Quang Đồng nêu ý kiến.

Tags:học đại học từ xa có tốt không , học đại học trực tuyến miễn phí, liên thông trung cấp lên đại học